生成式人工智能（以下简称AI）为主要特征的第四次科技革命，将对我国社区教育产生全方位的冲击及影响，成为未来社区教育变革的重要推手。研究AI驱动的社区教育变革特征，剖析未来面临的现实挑战，阐明应对策略，对促进我国未来社区教育高质量发展具有重要意义。
生成式人工智能赋能社区教育变革的特征趋势
可以预见，AI对社区教育演进是全面、全方位的变革，主要表现为以下几种特征趋势：
智能教学辅助，极大提升社区教育信息化、智能化水平。AI可以为学员定制个性化的教学内容，提供针对性的教学建议和教学资源；可以自动批改学员的作业和考试答卷，评估学员的学习成绩和理解程度；可以提供实时智能辅导和答疑，及时解决问题；可以智能推荐适合的学习资源、方法，实现高效学习。
推进学习迭变，以学习者为中心从理论变为现实。AI通过分析学员的学习数据和行为，提供个性化的学习内容和路径，提高学习效果和兴趣，培养学习主动性、自我管理能力；通过在线协作平台和虚拟社区，促进学员间协作互动，培养团队合作和沟通能力；通过提供丰富的学习资源和工具，促进艺术和科技交叉融合，激发学员学习积极性和创造力。
智能考核考评，使过程性、科学性教学考核评价成为可能。AI可以自动生成考试题目、批改作业、评估学员的学习成果等，提高考核效率；可以对学员的学习过程进行监控和分析，实现过程性考核；可以采用多元化的考核方式，提高考核评估的准确性、科学性。
生成式人工智能对社区教育的影响及挑战
AI在社区教育运用潜力巨大，将推动社区教育深度数字化、高度智能化发展，同时它也带来一系列新挑战，特别是将对社区教育教师、教材、教法三大核心要素产生严重冲击，需要认真应对。
AI在社区教育中的应用，在理念上，它通过解放教师认知的局限性，提升教学水平；在实践中，通过自动生成教学资源，减轻教师的重复性工作。但AI也带来了相应的挑战：一是教师角色需要重新定义，将促使教师从“传道受业解惑”向更注重道德伦理、情感交流的“传道为主”转变。二是教师知识结构需要重构，除了传统的学科专业知识，还包括人工智能和伦理道德知识。三是技术依赖性的风险。AI可能让社区教师产生技术依赖，导致教师技能和创造力的退化。
随着AI应用知识更新速度加快，传统落后教材将被淘汰，电子教材将得到普及。它能实现教材的个性化定制，并不断优化教材内容和形式。AI给社区教材带来利的一面，也必然带来弊的一面：AI生成的教材内容真实性、准确性、价值观科学性需验证，以防误导学生，影响人才培养质量。
AI可以通过收集学习者数据，实现个性化、多元化、互动化教学，创新教学方法。与此同时，AI也将对现有社区教育教法带来诸多消极影响：AI强人机交互等特点，将极易产生个人隐私泄露、舞弊等智能伦理问题；它依赖数据逻辑分析等特点，导致考核评价存在单向性思维，容易忽视难以量化的情感、价值观等指标，可能降低学员学习效能感。
生成式人工智能对社区教育变革的应对策略
由于AI对社区教育变革是全面性、革命性、迭代性的，所以必须采取系统化、整体性思维来应对AI对社区教育变革的挑战。
宏观层面，教育行政部门要做好顶层设计。加强对AI在社区教育领域的研究，制定相关政策法规，确保符合教育目标和人类价值观。要加强教师培训，提升利用人工智能进行教学的能力。要完善政策保障，为AI在社区教育中的广泛应用提供资金和技术支持。要加强宣传引导，提高社会对AI在社区教育领域的认可度。
中观层面，社区教育机构要推进教学改革。整合人工智能资源，优化教学模式，注重电子教材的开发应用，推动个性化学习平台的建设。要提升教师素质，使其适应AI应用对教育的新要求，并加强伦理道德管理，特别是关于个人数据安全隐私、学术舞弊等的伦理管理。要构建多元化评价体系，不仅基于数据和算法，还应考量学生在情感、价值观等方面的发展。要强化技术监管，及时发现和处理AI应用中的违规和伦理问题。
微观层面，社区教师要主动实现角色转变。加强学科知识和伦理知识的学习与融合，形成新的知识体系，为有效利用AI进行教学做好准备，避免在教育教学中出现伦理问题。要探索AI在社区教育中的应用路径，创新教学方法。要加强学习，积极参与相关培训和研讨，大胆实践探索，实现教学技能的提升。
（作者单位系湄洲湾职业技术学院。本文系福建省教育厅终身教育提质培优项目课题“生成式人工智能对社区教育影响及应对策略研究”[ZS23032]成果）